¿De Qué Manera Influye El Egocentrismo Infantil En El Proceso Socio-Afectivo Y Comunicativo En Los Niños De Pre-Jardín A, B, Y C Del Colegio La Sallé De Montería?

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

KELLY  MORELO

MARY JARAMILLO

LIC: JULIO PAEZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

III SEMESTRE

BACHILLERES “A” 042

MONTERÍA – CORDOBA

2011

1.    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMA: Egocentrismo Infantil En Niños De Pre- jardín (Colegio La Sallé)

1.1 DESCRIPCION: en esta etapa  el niño tiene tendencia a sentir y comprender todo a través del mismo, le es difícil lo que le pertenece al mundo exterior y a las otras personas y lo que pertenece  a su visión subjetiva por lo mismo tiene dificultad para ser cociente de su propio de su propio pensamiento. Desde  esta perspectiva los niños manejan mucho la palabra (mío), sienten que todo les pertenece y no son capaces de compartir con el resto de sus compañeros; este problema se ve muy reflejado en el colegio la Sallé, en los niños de grado pre-jardín A-B y C primeramente observamos un egocentrismo que se manifiesta en el habla de los pequeños el cual consiste en hablar de sí mismos  y no interesarse en el punto de vista de los demás, en segundo lugar encontramos que los niños muestran dificultad al momento del juego ya que piensan que todo les pertenece y no deben compartir con los demás, no tienen en cuenta el juego colectivo sino mas bien el juego individual.

El egocentrismo infantil es un problema globalizado este se ve físicamente reflejado en algunos establecimientos educativos; casualmente pudimos notar el problema gracias a diferentes observaciones que hemos realizado en nuestro campo de práctica.

1.2 FORMULACION: ¿De Qué Manera Influye El Egocentrismo Infantil En El Proceso Socio-Afectivo Y Comunicativo En Los Niños De Pre-Jardín A, B, Y C Del Colegio La Sallé De Montería?

1.3 SISTEMATIZACION:

1º ¿De qué manera afecta el egocentrismo infantil en la parte social de los niños del colegio la sallé de los grados pre- jardín A, B, y C?

2º ¿Cual es la principal causa del egocentrismo infantil en los niños de los grados A, B, y C?

3º ¿Cómo se manifiesta el egocentrismo infantil en el contexto educativo de los educandos de pre-jardín del colegio la sallé de montería?

4º ¿Qué consecuencias trae el egocentrismo infantil en el proceso socio – comunicativo y afectivo de los niños del colegio la sallé de la ciudad de Montería?

2.    OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO  GENERAL: Identificar las principales causas del egocentrismo infantil en el proceso socio- afectivo y comunicativo de los niños del grado pre-jardín A, B, y c del colegio la Sallé de la ciudad de Montería durante el periodo lectivo 2010- 2011.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Ø  Analizar los diferentes aspectos negativos  que influye en el proceso           socio-afectivo y comunicativo en el desarrollo intelectual de los niños del colegio la sallé de la ciudad de Montería.

Ø  Identificar las principales causas del egocentrismo infantil como problema educativo e investigativo.

  

3.    JUSTIFICACION

El motivo por el cual decidimos tomar el egocentrismo infantil como problema investigativo.

Fue gracias al sostenimiento que le hicimos con la matriz vester, Ya que se destaca entre muchos otros problemas al igual que las observaciones que hemos realizado en nuestro campo de práctica, ya que este afecta como problema el proceso          socio- afectivo y comunicativo de los educandos, provocando una serie de reacciones negativas como son agresividad, aislamientos, problemas comunicativos, socio afectivos e intelectuales entre ellos mismos, permitiendo un bajo rendimiento en su aprendizaje ya que este se adquiere en parte por medio de la socialización y si el niño no se socializa, su aprendizaje y su proceso comunicativo será un poco más lento y aislado de los demás.

  

4.    CATEGORIAS

CATEGORIAS	DIMENSIONES	INDICADORES	BANCO DE PREGUNTAS
1.    COMUNICATIVA	·         Desarrollo comunicativo	·         Características del proceso comunicativo de los niños del colegio la sallé. (Pre-jardín)	1.    ¿Cómo  es el desarrollo comunicativo de los niños? 2.    ¿Cuál  es la principal características del proceso comunicativo? 3.    ¿Cómo es la comprensión de las lecturas en el aula de clases?
	·         Comprensión	·         Cuanta es la comprensión de lectura de cuentos  y narraciones en el aula de clases.
2.    SOCIAL	·         Desarrollo afectivo	·         Comportamiento que demuestran los niños en el desarrollo afectivo, integral y social dentro del contexto escolar.	1.    ¿Cómo es el comportamiento de los niños en el aula de clases? 2.    Como es el desarrollo afectivo, integral y social?
	·         Integral y social
3.    AGRESIVIDAD	·         Poca integración  de los compañeros	·         Comportamiento que muestra el niño y la poca integración que muestra hacía sus compañeros.	1.    ¿Cómo es la integración entre los niños de pre-jardín? 2.    Como es la integración con el contexto escolar de los niños? 3.    ¿Cómo es el comportamiento de los niños aislados dentro del aula con los otros compañeros?
	·         Comportamiento	·         Características del comportamiento del niño solo y con los compañeros utilizando como medio la observación

5. MARCO REFERENCIAL

5.1 ANTECEDENTES

Para estudiar el egocentrismo, piaget diseño  el experimento  de las 3 montañas un niño se sienta frente a una mesa donde se encuentran 3 montículos de arena grandes en el lado apuesto de la mesa se coloca una muñeca, el investigador le pregunta al niño  como vería la muñeca las montañas piaget encontró que el niño pequeño no responde las preguntas desde su propia prospectiva en forma correcta en cambio describe las montañas desde su propia prospectiva piaget considero esto como evidencia de que los niños en la etapa pre-ocupacional no pueden imaginar en punto de vista diferente.

Sin  embargo otro experimentando quien planto un problema similar de una muestra diferentes obtuvo distintos resultados en el experimento de la muñeca y el policía y el niño se sientan frente a un tablero cuadrado con formas que representan 4 dimensiones un policía un policía de juguete se coloca en el borde del tablero, una muñeca se sienta en una sección y luego se traslada a otra después de cada movimiento se le pregunta al niño ¿puede el policía ver a la muñeca? Luego entra en acción otro muñeco policía y se le pide al niño que oculte la muñeca de los dos policías. En este estudio, 30 niños entre 3 1/3 y 5 años dieron respuestas correctas en 9 de cada 10 oportunidades ¿Por qué  estos niños pudieron considerar el punto de vista de otra persona? (el policía) mientras que en el experimento del “policía” hace pensar en forma menos exactas y mas familiares. La mayoría de los niños no miran las montañas y no piensan en lo que otras podrán ver cuando observan algunas, pero los niños de 3 años de edad si saben de muñecas, policías y ocultarse de piaget, los niños pueden mostrar el egocentrismo principalmente en situaciones que están mas allá de su experiencia.

5.2 MARCO TEORICO

El egocentrismo infantil se presenta teóricamente en las siguientes maneras:

Muchas veces cuando nos relacionamos con niños nos sorprenden lo que hacen o dicen, su conductor aparece caprichoso o curioso.

Esto se debe a una característica del pensamiento infantil que se denomina egocentrismo, este estadio inicial del ser humano es de un profundo egocentrismo, una total indiferenciacion entre lo que él es y lo que no es. O sea que está centrado.

El niño conoce el mundo según una sola prospectiva, la del mismo es por ello que tiene dificultad para ponerse en las prospectivas del otro para separarse de su punto de vista e imaginarse cómo entiende las cosas a otra persona.

 Entender  la realidad supone situarse respecto de ella y entonces y toma conciencia de uno mismo como algo distinto, aunque vinculado a ella. En ella egocentrismo, el sujeto el sujeto no se diferencia de lo que lo rodea ya sea la realidad física o social tanto desde el punto de vista mental o material.

El egocentrismo aparece en todas las etapas del ser humano la superación de un tipo de egocentrismo va unida a la aparición de un tipo de desarrollo intelectual pasa por 3 estadios:

1.    Sensorio motriz

2.    Pre operacional

3.    Pre conceptual-intuitivo

5.3 MARCO CONCEPTUAL

El egocentrismo infantil se ha convertido en un problema investigativo por muchos pedagogos como piaget ya que lo ha tomado como punto de referencia en el sistema operativo.

El egocentrismo de acuerdo a que piaget es la creencia de que uno es el centro del universo y todo se mueve alrededor nuestro la imposibilidad de no poder ver el mundo desde el punto de vista de otro, no debe ser vista como una señal de egoísmo inmoral desde la perspectiva de los padres de acuerdo  a piaget el egocentrismo es solamente una etapa de desarrollo en la edad temprana del ser humano,.

Por tanto ha sido tomado como un problema investigativo por parte del grupo, siendo este observable en nuestro campo de practica (colegio la Sallé).

El egocentrismo infantil se presenta en los niños por medio de su lenguaje del juego ya que hablan solamente de ellos y no comparten sus juguetes y  la mayor parte del tiempo realiza sus actividades de manera individual.

Meses Actividades	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
	JULIO	AGOSTO	SEPTIEMBRE	OCTUBRE	NOVIEMBRE	FEBRERO	MARZO	ABRIL	MAYO	JUNIO
Observación del problema
Consulta sobre el problema y antecedentes históricos
Recolección de información
Practicas pedagógicas investigativas
Consultas bibliográficas
Entrega de primeros resultados del problema

6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

6.2  RECURSOS

1.    TRANSPORTE:                 90.000

2.    TRANSCRIPCIONES:      62.800

3.    FOTOCOPIAS:                   70.200

4.    CONSULTAS:                    81.200

5.    ALIMENTACION:               75.000

6.    CONSUMO DE BEBIDAS:55.000

7.    2 LIBRETAS:                      22.500

8.    LAPICEROS:                         9000

TOTAL:…………………..465.700